El presente libro trata los problemas de la formación en física a nivel universitario para futuros docentes. Desde un estudios de caso relacionado con la electrostática, se pone en evidencia que la enseñanza descontextualizada de los contenidos de la física, la ausencia de la actividad experimental, el razonamiento lógico-matemático reducido a la memorización de fórmulas y ecuaciones, y la apropiación de leyes y teorías sin sentido histórico son parte de los problemas identificados. Como alternativa se presenta un estudio histórico-crítico de la electrostática. Finalmente, se hace una propuesta alternativa para enseñarla desde un enfoque constructivista.